基于滞后行为序列分析法的学生协同知识建构行为模式研究

文档名：基于滞后行为序列分析法的学生协同知识建构行为模式研究
协同知识建构作为高层次的协作学习结果,能够有效促进学习者的深度学习.行为模式分析从行为的角度入手,探究了技术影响学习效果的原因,为改进协作活动设计提供了有效支持.基于此,本研究采用滞后行为序列分析法对两轮WIKI协作活动中学生的知识建构行为模式进行分析.研究发现:学生在第二轮活动中的知识建构水平、反思能力较第一轮而言显著提升;高成就组学生较低成就组而言有更高的活动参与热情,更强的协作意识与能力以及更为深刻的反思意识.后续研究将扩大研究范围,并深入探究不同协作学习策略对基于WIKI的协作知识建构水平的影响.
作者：易玉何顾小清冷静
作者单位：华东师范大学教育信息技术学系
母体文献：第23屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2019)论文集
会议名称：第23屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2019)  
会议时间：2019年5月23日
会议地点：武汉
主办单位：全球华人计算机教育应用协会
语种：chi
分类号：DF6D9
关键词：高等师范院校  教育技术专业  《交互式课件开发》  协作学习  知识建构  滞后行为序列分析法
在线出版日期：2022年9月21日
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