该会议论文探讨了读者变量对高职学生附带词汇习得的影响，基于信息加工理论进行研究。文章分析了不同读者在阅读过程中对词汇的注意、理解和记忆等环节的差异，指出个体差异如语言水平、兴趣和认知风格等因素对词汇习得效果具有显著影响，为高职英语教学提供了理论支持与实践建议。
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