班级同伴效应对青少年学业成绩的影响研究——基于CEPS2013~2014年基线调查数据

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本文将从班级的视角，以青少年学生个体的学习成绩为因变量，着重探讨基于班级同伴成绩对学生个体成绩的影响。研究结果显示:首先，每门学科都受到班级同伴效应的显著影响，同时各学科内部也产生同伴之间互相影响的关系;其次，父母的最高受教育水平、家长教育期望等因素对孩子的学业成绩有显著的影响，这符合于《科尔曼报告》(ColemanReport,1966)的实证研究结果，家长的期望会对子女成绩起到激励作用，说明家庭内部环境对孩子的教育成长过程起着至关重要的作用，同时班级规模、班主任教龄和学历等因素对青少年个体成绩几乎没有显著影响，这也启示家长为了孩子的教育问题盲目“孟母三迁”没有显著的意义，学校大环境的影响远远低于家庭内部环境的影响;最后，班级同伴效应具有非线性特征，其正向影响对语文、英语成绩较低同学的作用更为显著，此外，影响个体成绩的主要因素不是同伴的绝对成绩，而是班级同伴内部的成绩差异，差异过大则对青少年个体的成绩有不利的影响。
作者：倪蓉 胡荣华 李鹏
作者单位：南京财经大学惠州学院
母体文献：第十二届中国青少年发展论坛论文集
会议名称：第十二届中国青少年发展论坛  
会议时间：2016年10月20日
会议地点：成都
主办单位：中国青少年研究会
语种：chi
分类号：R51R19
关键词：青少年学生  班级同伴效应  学业成绩  家长期望
在线出版日期：2019年11月20日
基金项目：
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