透過學科深讀模式促進小學學童在自然主題的認知結構發展

文档名：透過學科深讀模式促進小學學童在自然主題的認知結構發展
小学学童自低年级进入中年级阶段,从原本的生活课程进入自然与生活科技领域,学习内容也从一般生活体验开始聚焦到自然科之单一主题概念.为协助学童在自然科学习过程中,建立与主题相关之认知概念,本研究采用团队发展之「学科深读」模式,以「补充式文本」探究此模式在小学自然科实施之可行性,并以台湾桃园某小学四年级学童共23人(男生14人、女生9人)实施前导研究,透过学习单纪录与收集学生想法.初步结果显示,透过此模式可以连结学生对自然科主题之先备经验,并在阅读、讨论与分享的过程中,引发学生对主题之学习兴趣,产出与主题相关之想法及概念.
作者：江莉萍 廖長彥 陳德懷
作者单位：臺灣"中央大學"網路學習科技研究所臺灣臺北護理健康大學護理學院
母体文献：第23屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2019)论文集
会议名称：第23屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2019)  
会议时间：2019年5月23日
会议地点：武汉
主办单位：全球华人计算机教育应用协会
语种：chi
分类号：G63G43
关键词：小学自然  学科深读模式  多文本阅读  认知结构
在线出版日期：2022年9月21日
基金项目：
相似文献
相关博文

2024-12-11 17:55 上传 透過學科深讀模式促進小學學童在自然主題的認知結構發展.pdf

文件大小:

652.2 KB

下载次数:

60

高速下载