4年同伴教学法实践的启示.pdf
同伴教学法(简称PI)是哈佛大学教授EricMazur开创的、基于揭示学生头脑中的错误概念来组织学生通过讨论构建新概念的教学方法.为了研究PI在国内环境下的应用效果,本文以同一教师连续4年在广西师范大学的PI实践为基础,以课堂观察、问卷调查等的研究结果为依据,指出:不同的PI反馈方式各有利弊;PI有效实施的关键是学生的自主学习和合理的评价标准;PI的推广受限于当前的应试环境;此外,有关学生对物理课程的喜爱度以及对PI的接受度的数据显示,PI没有明显提高学生学习物理的兴趣.
作者：张妙静 赖仿
作者单位：广西师范大学物理科学与技术学院,广西桂林541004广西师范大学漓江学院,广西桂林541006
母体文献：2017年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集
会议名称：2017年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会
会议时间：2017年8月24日
会议地点：广西桂林
主办单位：中国物理学会,教育部
语种：chi
分类号：G64G42
关键词：高等院校 物理教学 同伴教学法 自主学习
在线出版日期：2021年4月26日
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