从两堂课看数学课堂提问的有效性

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数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象,既是数学课堂交流的重要方式,也是启发式教学的重要工具,提问对教学质量具有重要意义,但在目前实践中,提问的有效性存在着一些问题:教师等候时间较短、提问的对象(性别)大部分为男生、学生回答正确率偏高、教师绝大部分是做肯定的回答及教师反馈偏差较大，课堂教学中，等候时间偏短，对于学生初步作出的粗糙的、不完整的回答，教师应当提供适时反馈，使学生对学生内容的理解趋于丰满与完善。高中数学课堂提问的对象往往偏向男生，应该男生和女生平等，全体提问的次数也该适当减少。学生回答正确的比率往往不能很好控制，设计问题的度该在学生的最近发展区。
作者：郑凯琴
作者单位：
母体文献：江西省第三届研究生学术交流会论文集
会议名称：江西省第三届研究生学术交流会  
会议时间：2013年4月27日
会议地点：南昌
主办单位：江西省人民政府学位委员会,江西财经大学
语种：chi
分类号：H31G64
关键词：中学数学  课堂提问  有效性  教学策略
在线出版日期：2017年10月24日
基金项目：
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2024-12-1 15:55 上传 从两堂课看数学课堂提问的有效性.pdf

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