評估國小學生同儕回應對寫作表現的影響基於文本可讀性分析

文档名：評估國小學生同儕回應對寫作表現的影響基於文本可讀性分析
本研究探讨学生于同侪回应前后其写作文本的可读性指标差异,共220名国小六年级学生与8名教师参与,经过两学期的写作活动之后,共收集718篇文章,每篇文章皆至少包含初稿与完稿两个版本,探讨每篇文章初稿与完稿的差异.研究结果显示:经过同侪回应之后,学生修改草稿时会针对文章既有内容补充,以利读者厘清写作者想表达的概念.然而随着写作长度提升,文章的词汇难度、概念结构也变得复杂,仍可能增加读者阅读时的负担.本研究于后续研究方向亦提出讨论与建议.
作者：陳秉成 廖長彥 張菀真 陳德懷
作者单位：中央大學網路學習科技研究所中央大學網路學習科技研究所;華中師範大學國家數字化學習工程技術研究中心中央大學學習與教學研究所
母体文献：第21届全球华人计算机教育应用大会论文集
会议名称：第21届全球华人计算机教育应用大会  
会议时间：2017年6月2日
会议地点：北京
主办单位：全球华人计算机教育应用协会
语种：chi
分类号：TU9TP2
关键词：小学语文  写作教学  文本可读性  同侪回应
在线出版日期：2020年7月9日
基金项目：
相似文献
相关博文

評估國小學生同儕回應對寫作表現的影響基於文本可讀性分析.pdf

文件大小:

990.44 KB

高速下载